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现代高等职业技术教育网:青岛职业技术学院四个“一公里”,打通校企合作“发展路”
发布日期:2022-09-21 10:29:13    来源:现代高等职业技术教育网    

现代高等职业技术教育网:青岛职业技术学院四个“一公里”,打通校企合作“发展路”

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2021年,青岛市发布“十四五”教育发展规划,提出到2025年全面建成职业教育创新发展高地,并支持青岛职业技术学院创办职业教育本科院校。青岛职业技术学院聚焦青岛市的部署安排,以“融合化、智慧化、国际化”为发展主线,迈好创新发展“最先一公里”、跑好驱动发展“最深一公里”、走好深入发展“最实一公里”、踏好赋能发展“最畅一公里”,深入推进产教融合、校企合作。

迈好创新发展“最先一公里”,持续创新校企合作模式

创新永无止境。20年前,青岛职业技术学院与海尔集团建立紧密的合作伙伴关系,共建冠名学院——“海尔学院”,合作模式走在全国前列。在与海尔的合作即将迎来20周年之际,积极打造打造青职·海尔合作第三个10年的3.0版。学校与海尔卡奥斯就共建工业互联网公共实训基地项目签约,引入海尔卡奥斯、三翼鸟、日日顺新能源等新锐板块,服务于赋能社会化、体验智能化、引领体系化、实操生产化。除与海尔联合拓展合作领域,探索模式创新,学校服装服饰专业群、电子商务专业群校企合作模式分别入选中国教育发展战略学会2021年产教融合校企合作典型案例名单。2022年,学校与专用信息设备应用示范山东基地(青岛)、中科曙光、海洋大学等15家单位联合发起成立半岛信息技术应用创新培训联盟;和京东物流作为共同发起人牵头组建了190个会员参加的全国智能供应链职业教育集团(联盟);和青岛艾瑞教育集团、青岛妇女儿童医院等25家单位成立了青岛市托育服务产教联盟,并正与联盟企业洽谈建设青岛托育服务示范中心。

跑好驱动发展“最深一公里”,深入推进校企合作工程

青岛职业技术学院紧密对接山东“十强”产业、青岛“7+10+7”产业地图,提出“专业建在产业链上、专业群融入产业群之中”,推进校企合作“1+1+N”工程,即通过“每个专业群至少与龙头企业共建1个产教融合实训基地、1个新型产业学院,与中小微企业共建N个协同创新共同体”的“1+1+N”模式,打造校企协同创新共同体,实现产教高度融合。目前,学校打破二级学院行政架构,已组建智能制造技术、智能家电、服装服饰设计、电子商务、学前教育等9大专业群,建立起生产性实训基地22个、产业学院10个、35个协同创新共同体。2021年,青岛职业技术学院共签订技术开发、技术咨询、技术服务项目109项,实现合同金额1347万元。2022年,中国教育发展战略学会产教融合专业委员会公布了2021年产教融合校企合作典型案例名单,《助力青岛国际时尚城市建设 创新现代学徒制双元育人机制——青岛职业技术学院基于“六联”的校企双元育人模式改革》《产教深度融合,校企共育发展——校企共建混合所有制京东校园云仓生产性实训基地》两项案例成功入选。

走好深入发展“最实一公里”,不断健全校企合作制度

青岛职业技术学院以优化顶层设计作为推进校企合作发展的逻辑起点,走好深入发展“最实一步”,把“评价”作为实用工具,制定《校企合作绩效评价办法》,从校企合作的投入、人才培养过程、合作成效等三个方面确对校企合作绩效进行评价。将评价结果作为衡量学校二级院部办学水平的重要依据,评价结果与企业共享。通过与同类院校的横向对比、自身发展的纵向对比、企业发展的双向赋能,瞄准校企合作过程中存在的问题并协商改进,完善人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作体制机制,进一步提升合作水平。

踏好赋能发展“最畅一公里”,积极构建“六联”校企双元育人模式

青岛职业技术学院服装与服饰设计(国际时尚)专业群总结和提炼多年来的校企合作实践与探索经验,推进人才链与产业链的无缝衔接,踏好人才链赋能产业链的“最畅一公里”,积极打造具有青岛职院特色的“双高计划”专业群。服装与服饰设计(国际时尚)专业群以行业企业为平台,建立专业发展与行业企业需求的联动模式;构建岗课赛证产教联盟;建立教师、师傅双导师的师资联通模式;建立专业人才培养与企业员工培训基地的联建模式;建立与行业企业共同开展技术研发与服务的联研模式;搭建以提高技能为核心,建立学生技能大赛与员工技能比武相结合的联赛模式即“联动、联盟、联通、联建、联研、联赛”六联的产教融合校企双元育人模式。2019年,青岛职业技术学院以服装与服饰设计专业牵头的时尚创意艺术专业群立项为山东省高职高水平专业群,同年,服装与服饰设计(国际时尚)专业群立项为教育部“双高计划”建设专业群。在此基础上积极探索研究产教融合新模式,相继与无限三维科技产业集团、东方影都、海发集团等行业知名企业探索实施“六联”产教融合现代学徒制双元育人模式,双方共同制定人才培养方案、共建校内外实训基地、共同注入师资,签订协议共建专业,打造人才培养命运共同体。

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